聚焦建构真问题 推动游戏真探究 成都市温江区花都幼儿园

为了更进一步了解各年龄段幼儿在建构游戏中的自主学习行为表现，温江区幼教中心游戏二组于2023年5月24日上午在花都幼儿园以“小班幼儿自主学习的行为表现”为研究切入点，聚焦“建构区游戏中促进小班幼儿自主学习的材料投放策略”开展深入的研修活动。

聚焦建构齐赋能

《聚焦建构游戏 用智慧追随儿童》

                          ——魏雨婷

游戏二组魏雨婷老师以《聚焦建构游戏，用智慧追随儿童》为题开展了微讲座，讲座从“研究建构区教育价值，凸显学习特质、解读幼儿学习特点，提升活动效能、解剖建构案例，教师如何支持”三个点进行详细分享，为教师有效指导幼儿高效参与建构区游戏活动提供了理论的赋能。

现场观摩展精彩

小班建构游戏《我的幼儿园》

                          ——肖燕

在某一次散步回来，孩子们七嘴八舌的讨论：“我们的幼儿园真大呀！”“我最喜欢操场上的滑滑梯真好玩。”“我喜欢后面的小羊羊......”当教师发现幼儿十分浓厚的兴趣后，于是带幼儿走进幼儿园的每个角落，在不经意中引发幼儿去观察和发现。教师根据幼儿对周围事物的感知印象和生活经验为基础，与孩子们共同商量确定主题《我们的幼儿园》，由此，教师和孩子们开启了一场以幼儿园为主题的搭建之旅......

大家快来看看我们搭建的幼儿园吧~

“这是我们学校的池塘，中间有一片荷花，前面的是池塘的门。”

“我搭的是幼儿园教室，前面站的就是保护小朋友的奥特曼！”

“这是我搭的游戏场，小朋友可以在这里玩。”

“这是我们的教学楼，我们数了有三层哦，我们的教室在这里，我把它做了标记的。”

教师反思

肖老师从搭建背景、初次尝试、激活经验 、再次建构、回顾思考五个方面进行了活动的反思。在几次活动的过程中遇到了许多问题，也经历了多次失败，甚至重新开始。但孩子们从头到尾都很坚持，也很期望完成目标。从一开始简单堆叠到有目的搭建，从独立搭建到合作搭建，从单一造型到多种组合。孩子们在不断尝试、探索中深度学习。

研讨交流促成长

在分组交流中，老师们各抒己见，针对幼儿在游戏中自主学习的行为、教师的支持策略进行了讨论。

老师们指出在活动中看到了幼儿积极主动参与在建构游戏、有初步解决问题的能力、会主动寻求老师帮助、并善于协作互助以及合作搭建。

专家梳理明思路

最后，张含萍老师对现场活动给予了高度的评价，同时也提出了建构区活动还可以结合到五大领域的发展，多在游戏中观察和引导幼儿深度学习，支持幼儿的持续发展。

通过本次研修活动，拓展了教师在建构游戏中对小班幼儿自主学习的材料投放思路，提高了教师对幼儿的支持策略研究，丰富了教师对幼儿自主学习行为的表现与了解。接下来，游戏二组的老师们将继续立足于建构区游戏，开展多维度、多元化的研修活动。