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聚焦细研新课标 ,潜心探索“星”课堂 ——《贝的故事》课例研究

 2023-03-23 12:48 来源:搜狐 编辑:安安 点击量:92

汉字无疑是世界上最美丽的,它的每一个字就像一幅幅生动的画,一首首美丽的诗,它的音、形、意,都是先人们智慧的体现。“双减”方针的指引下,金义小学的教学思维模式也发生了变化。

《贝的故事》教学过程

这节课,胡老师在楼老师的基础上进行了同课异构,从识字方法上对同偏旁的字族进行了展开教学。

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老话说得好,“授人以鱼,不如授人以渔”,胡老师引导孩子们从多种角度,用多种方法进行兴趣识字,让识字课堂从学习字转向学习识字,并引导学生感受传统文化的魅力,增强文化自信。

课后研讨 心得分享

一年级学部代表:胡老师的课堂教学紧扣课后题,和家人讲讲贝的故事,并通过情景对话的方式展示出来,这种方式既达到了总结课堂的作用,又锻炼了孩子的语言表达能力。课上突出了写字教学和归类识字教学,贴合低年级的识字教学方法。整堂课内容丰富,条理清晰明朗,内容环环相扣。

二年级学部代表:胡老师的课教学目标明确,层次分明,重难点突出。值得提倡的有以下三点:一、在写字教学环节,“财”字的书写指导过程中,胡老师提到“贝”字遇到“才”字要谦让,长点变短点。巧妙地融入中国传统文化的内容,中国自古以来是礼仪之邦,胡老师在指导写字的过程中,不光教会了学生写字,更是潜移默化地引导学生做一个懂得谦让的人。二、在写字评价环节,评价要求清晰,评价主体多元。做到了学生自评,师生共评,生生互评,符合新课标对评价主体多元化的要求。三、在课堂小结环节,利用情景对话的方式,让学生回顾本节课学到的内容,以学生为主体,正是新课标倡导的教学方式。有一点值得商榷的是:在讲解“贝”字做旁边的字时,对于形声字的讲解可以更加细致一点,同时可以适当补充中国文字演变顺序,提升学生的文化自信。

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三年级学部代表:胡老师今天这节《“贝”的故事》,作为一节识字课,重点突出,将贝字旁作为偏旁部首的意义,用图文并茂的方式,讲解得很到位,让同学们理解了贝字旁的生字大多与钱财有关。 另外,让我印象特别深刻的是,胡老师教导孩子们朗读生字的方式和节奏很特别。每个生字读完拼音后再读三遍,朗朗上口,带动了全班的注意力,一下子将课堂的氛围带动起来,给观摩老师留下了深刻的印象。

四年级学部代表:胡老师这节课教学目标基本达成,以多种方式进行识字,提升学生识字兴趣,效果不错。课堂评价语有指向,有鼓励,有指导,全面合理。最后创设真实的情境紧扣课后要求,结合学生实际,很好地总结了课堂,让学生容易接受。

总结提升

语文教研组长潘佳冰发表了自己的想法,认为这堂课做到了三个“立足”:立足识字单元的要求,聚焦音形义的联系;立足学段要求,启发学生不断思考,提升思维力度;立足学生主体,给予学生充分表达的时间。 

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传古代仓颉观天地而造汉字,象形取意,连缀成文,诗化意象。汉字是我们中华民族瑰丽的宝藏,一笔一划、一形一韵,都值得我们赞叹。主席强调:“要坚定文化自信,推动中华优秀传统文化创造性转化,创造性发展。”金义语文组一次次重构新课,不断跟进教育理念,让课堂浸润在汉字之美中。